通過3D打印機制作的教育或培訓用模型具有廣闊應(yīng)用前景，從青少年學生到實習工作者，可以幫助他們更好的理解某些復(fù)雜概念或技能。在國內(nèi)，3D打印的市場化進程相對滯后，但在教育領(lǐng)域的應(yīng)用早已非常廣泛，而在國外，幾乎每一所學校都有應(yīng)用3D打印機。

        近日，美國科羅拉多州立大學的教師團隊發(fā)表了一篇論文，討論了他們?nèi)绾问褂?/span>3D打印機創(chuàng)建的模型套件，幫助微生物和免疫學專業(yè)學生理解知識，例如該專業(yè)關(guān)于抗體與抗原在多個表位之間的相互作用，是大學生們很難理解的一個概念。研究人員使用Tinkercad設(shè)計了抗體和病毒的3D模型，這是一款便于創(chuàng)建復(fù)雜設(shè)計模型，他們將抗體圓柱體“固體”置于病毒抗原“孔”上，此外他們還設(shè)計了卡通版甲型流感病毒，然后在大學創(chuàng)意實驗室的幫助下，使用FDM 3D打印機和PLA耗材打印了他們的模型。

3D打印教學模型

      在考試課前，學生們被要求觀看有關(guān)免疫系統(tǒng)和抗體的視頻。在課堂上，他們獲得了3D打印模型的套件，并要求他們執(zhí)行以下操作：

描述抗原和表位如何作用

解釋為什么會產(chǎn)生一些不與表位結(jié)合的抗體

討論重鏈和輕鏈上的哪些區(qū)域結(jié)合在一起以結(jié)合特定的同位素

確定抗體上決定其類別或同位素的區(qū)域

       研究人員解釋說：“總的來說，它們將使用四種不同的組合，其中兩種將結(jié)合病毒上同一抗原上的表位，其中兩種不會對病毒具有特異性。這使學生能夠理解并非所有抗體都會對感染微生物的表位具有特異性。通過使用3D打印模型，91％的學生能夠正確識別抗體結(jié)合的表位。”

      無論是哪個階段的學生，3D打印模型可以成為幫助他們理解知識的寶貴工具，可以讓學齡前幼兒更自由地學習形狀和顏色，讓中學課程更加生動和有趣，可以用于一些例如視力障礙的兒童教育，通過交互式的3D打印教學模型，教育工作者可以輕松且低成本地為某些課程定制模型。

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